高考，作为我国教育体系中的重要一环，承载着无数家庭的期望和梦想。然而，在高考的诸多科目中，诗歌这一传统文科项目却常常引发争议。本文将从教育体系批判的角度，探讨高考写诗背后的教育逻辑，以及这场关于诗与分数的思考。
一、高考写诗的教育意义
高考写诗，表面上看是对学生文学素养的考察，实则蕴含着更深层次的教育意义。以下是高考写诗教育意义的几个方面：
1. 培养学生的文学素养
诗歌作为文学的一种形式，具有丰富的内涵和审美价值。通过学习诗歌，学生可以了解古代文化，培养审美情趣，提高文学素养。
2. 培养学生的创造力
诗歌创作需要丰富的想象力，学生在写诗过程中，可以激发创造力，提高创新思维能力。
3. 培养学生的语言表达能力
诗歌要求言简意赅，学生在学习诗歌的过程中，可以锻炼语言表达能力，提高写作水平。
二、高考写诗的教育体系批判
尽管高考写诗具有一定的教育意义，但在当前的教育体系中，却存在着诸多问题，值得我们批判：
1. 诗歌教育的功利性
高考写诗，初衷是为了考察学生的文学素养，但在实际操作中，却往往变成了对分数的追逐。许多学生为了应付高考，背诵诗歌模板，忽视了对诗歌内涵的深入理解。
2. 诗歌教育的应试化
为了应对高考，部分学校将诗歌教育变成了应试教育，过分强调技巧，忽视了对学生兴趣的培养。
3. 诗歌教育的地域性
由于地域差异，不同地区的诗歌教育水平参差不齐。一些地区的学校甚至取消了诗歌教育，导致学生文学素养的缺失。
三、关于诗与分数的思考
高考写诗，既是对学生文学素养的考察，也是对教育体系的反思。以下是对诗与分数的思考：
1. 诗歌教育与分数的关系
诗歌教育并非为了分数，而是为了培养学生的综合素质。在评价学生诗歌水平时，应注重作品内涵、创意和语言表达，而非仅仅关注分数。
2. 诗歌教育的改革方向
为了提高诗歌教育的质量，我们需要从以下几个方面进行改革：
- 注重培养学生对诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的积极性；
- 优化诗歌教育课程，提高课程内容的实用性和趣味性；
- 加强师资队伍建设，提高教师的文学素养和教学水平。
3. 诗歌教育的社会意义
诗歌教育不仅关系到学生的个人成长，还关系到整个社会文化素养的提升。因此，我们需要高度重视诗歌教育，为培养具有创新精神和人文素养的人才奠定基础。
总之，高考写诗背后的教育体系批判，是一场关于诗与分数的思考。我们要关注诗歌教育的本质，改革教育体系，让诗歌教育真正发挥其应有的作用。